國語變華語 教育部遭批去中國化
九年一貫課程明年進行微調，教科書能力的指標用語，將從國語改為華語，引起國策顧問黃光國還有評論家南方朔批評，是去中國化!雖然總統府昨天已經定調，國民說自己的語言就是國語，所以教科書相關用語要在這樣的原則下一致，但黃光國還是不放心，他說他會緊盯課程綱要修訂委員會，確保國語用詞!
儘管只把教科書的能力指標，從國語改為華語，課程架構與內容都沒有改變，教育部明年微調的九年一貫課綱，還是引起外界批評這是去中國化!總統府2號定調說，國民稱自己的語言就是國語，教科書相關用語就該一致，而教育部也說，既然外界有不同的看法，會加以研究修正!
總統府都這樣說了，教育部也要研究修正了，先前就批評這是去中國化的國策顧問黃光國，還是不放心，他說他會緊盯課程委員會的修訂，確保國語用詞，畢竟台灣不能再失去文化中國的優勢!
不過另一方面，針對用詞的爭議，全教會認為，語言教學最重要的是教學和教材，爭論用詞是國語還是華語，實在多此一舉!
林曉慧沈志明台北報導。
這則小小不起眼的新聞是八月份的新聞，一直到現在才靜下心來，藉這個題目好好分享對教育的看法。
教育這是一個很大的題目，所以只能就這則新聞發揮延伸一點個人的看法，首先必須說明，百分百贊成當初的國語政策，這個國語政策普及了教育的水準和人與人溝通的技術問題，你可以討厭外省人，也可以討厭北京話或說普通話，卻不容否認這個國語政策真得很好用，就教育而言是要好用，不是不切實際的畫大餅和沾染政治符號，所以當這則新聞看到時，便決定以這個點切入來說一下對教育的想法。
我們的教育在這幾十年來，似乎沒有多大的進步，李遠哲主導下的教改，好像只證明了他還是當他的諾貝爾化學獎得主比較適合，我們老是談教育，但是教育到底是甚麼？這個根本的問題，卻是最被忽略的，長久以來所謂教育，就是讓你讀書，學知識，然後考試，上大學，把書讀好，出社會，找好工作，做有用的人。在這種極簡的劃分下，教育成了學歷競逐的比賽，而且被視為理所當然，但忽略的是人格品德的育成也是教育的一環，所以現在一有年輕人離經叛道，我們會說是甚麼樣的教育讓孩子變成這樣，像是日前「交大生博愛座事件」，像是昨日的「拾金要求三成回扣的法律系學生」，我們會懷疑這是怎樣的教育，讓孩子變得如此，回頭想想，這不正是我們現在的教育實際在做的事嗎？像是學校表面上是德、智、體、群、美五育並重，真正瞭解這些課程後，甚麼體育、工藝、美術全拿來當英文、數學補課用，我們給學生的教育價值便已經是如此，那麼你能期待這些未來主人翁進入社會後，用甚麼價值看待社會呢？
父親也是教育界的一員，未退休前是一位國文老師，在還是聯考的年代，鮮少聽見有學生是補國文的，現在小學補習國文、作文者大有人在，對筆者來說這是多不可思議的事，如果父親現在還是教職，那賺翻了，光補習費都收不完，不用到今日都還在繳二十年的房貸，而今天的教育部還在討論華語還是國語，一些所謂教育學者專家還在國語還是華語，這便是教育不能進步的詭譎，這中間不但是名詞之爭，流派之分，更多的是政治上的角力，那麼我們期待的教育，還能真的期待嗎？
語言和文字是基本的溝通工具，如果我們的教育像現在，還在舉棋不定，左右搖擺觀風向，那麼教育品質會好嗎？
現在的一綱多本，學測，九年一貫，老實說實在不是很懂，所以不敢妄加批評，但筆者想問，好像跟以前聯考制度下的教育，沒有相形更好吧？好像更畸形了！好像社會突然多了很多大學生，這是教育水準提升的指標吧！
教育只是指學校裡嗎？當然不是，還有家庭、社會、各個層面的教育目標，豈是如此單純，教育的課題如此之大，並非筆者所能空口白話，就這則新聞言，卻也激起心中不小漣漪，只能期待希望從事教育工作者，還是從最基本，最基礎的著手吧！
留言列表
